Skip to main content

Fastlearn10x

ກາຍເປັນຜູ້ນຳທີມທີ່ມີຄວາມໄວ້ວາງໃຈສູງ

ພັດທະນາຜູ້ຄວບຄຸມໃຫ້ກາຍເປັນຜູ້ນຳທີມທີ່ມີຄວາມໄວ້ວາງໃຈສູງໂດຍຜ່ານທັກສະການເປັນຜູ້ນຳດ້ານມະນຸດ, ການສ້າງຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ການສື່ສານ, ຄວາມປອດໄພທາງດ້ານຈິດໃຈ, ແລະ ການຮ່ວມມື, ເພື່ອສ້າງທີມງານທີ່ກ້າຄິດ, ກ້າເວົ້າ, ກ້າຮ່ວມມື, ແລະ ສາມາດບັນລຸທ່າແຮງຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຜູ້ສອນ
Fastlearn10x
0
0 ການວິຈານ
ແຊຣ໌
ລວມໃບຢັ້ງຢືນແລ້ວ
ຄອສຮຽນເຂົ້າເຖິງໄດ້ເປັນເວລາ 366 ວັນ
Video preview
ລາຍລະອຽດຫຼັກສູດ
ໄລຍະເວລາ : 6 ຊົ່ວໂມງ 45 ນາທີ
ບົດຮຽນ : 35
ວິດີໂອ : 31 ບົດຮຽນ
ວຽກທີ່ມອບໝາຍ : 1
ບົດທົດສອບ : 4
ລະດັບ : ເໝາະສຳລັບຜູ້ຄວບຄຸມ.
ຫຼັກສູດດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈາກກົມພັດທະນາແຮງງານ.
ທົບທວນບົດຮຽນໄດ້ບໍ່ຈຳກັດເວລາເປັນເວລາໜຶ່ງປີເຕັມ.
ເຂົ້າເຖິງຫ້ອງຮຽນຈາກອຸປະກອນຕ່າງໆ, ລວມທັງໂທລະສັບສະຫຼາດ, ແທັບເລັດ, ຄອມພິວເຕີ, ແລະໂທລະພາບອັດສະລິຍະ.
  • ລາຍລະອຽດ
  • ຫຼັກສູດ
  • ຄຳຖາມທີ່ພົບເລື້ອຍ
  • ການວິຈານ

ຄູສອນຫຼັກ:

  1. ຍອດສັກ ມົງຄົນປັນຍາເລີດ

  2. ທະນັນໄຊ ພົງຈິຣະສັກ

  3. ວັນນາຣີ ບີສົມບູນ

  4. ອັດຕະກອນ ທັນຍາລັກເມທາ

Learning Journey High Trust Team Leader ก้าวสู่ผู้นำทีมที่มีประสิทธิภาพสูง 1 scaled

 

ການເປັນຜູ້ຄວບຄຸມບໍ່ໄດ້ໝາຍເຖິງພຽງແຕ່ການສາມາດມອບໝາຍໜ້າວຽກ, ຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າ, ຫຼືຮັບປະກັນວ່າທີມງານບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງຕົນ. ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນຄື... ເຈົ້າຈະສາມາດຊຸກຍູ້ໃຫ້ສະມາຊິກໃນທີມຮ່ວມມືກັນ, ເວົ້າຄວາມຈິງ, ສະເໜີຄວາມຄິດເຫັນ, ຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ ແລະ ຮັບຜິດຊອບຕໍ່ວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າຮ່ວມກັນໄດ້ແນວໃດ?

ຫຼາຍທີມອາດເບິ່ງຄືວ່າເຮັດວຽກໄດ້ຕາມປົກກະຕິ, ແຕ່ພາຍໃນພວກເຂົາເຕັມໄປດ້ວຍບັນຫາທີ່ເບິ່ງບໍ່ເຫັນ. ຕົວຢ່າງ, ສະມາຊິກໃນທີມອາດຈະບໍ່ໄວ້ວາງໃຈເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ເຮັດວຽກຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ, ລັງເລທີ່ຈະເວົ້າອອກມາເມື່ອມີບັນຫາເກີດຂຶ້ນ, ບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມຄິດເຫັນໃນລະຫວ່າງກອງປະຊຸມ, ປະສົບກັບຄວາມຂັດແຍ້ງລະຫວ່າງບຸກຄົນ ຫຼື ລະຫວ່າງພະແນກ, ຮັບຜິດຊອບແຕ່ພຽງຜູ້ດຽວຕໍ່ການຕັດສິນໃຈທັງໝົດຂອງຜູ້ນຳ, ຫຼື ພະນັກງານອາດຈະປະຕິບັດຕາມຄຳສັ່ງໂດຍບໍ່ຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມເປັນເຈົ້າຂອງໃນຄວາມສຳເລັດຂອງທີມ.

ບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນການຂາດຄວາມສາມາດໃນການເຮັດວຽກສະເໝີໄປ, ແຕ່ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນເກີດຈາກ... ສະພາບອາກາດຂອງທີມ ຫຼື ສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ຂາດຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ການສື່ສານ, ຄວາມປອດໄພທາງດ້ານຈິດໃຈ, ແລະ ການຮ່ວມມື.

ກາຍເປັນຜູ້ນຳທີມທີ່ມີຄວາມໄວ້ວາງໃຈສູງ ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຖືກອອກແບບມາເພື່ອພັດທະນາຜູ້ຄວບຄຸມ ແລະ ຫົວໜ້າທີມ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດສ້າງພື້ນຖານຂອງທີມງານທີ່ມີປະສິດທິພາບສູງ, ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນ. ຜູ້ນຳມະນຸດ ການສ້າງຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ການສ້າງພື້ນທີ່ໃຫ້ທີມງານໄດ້ຄິດ ແລະ ເວົ້າຢ່າງເສລີ, ການສື່ສານເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມເຂົ້າໃຈ, ແລະ ການຮ່ວມມືກັນຢ່າງເປັນລະບົບ ລ້ວນແຕ່ເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຂະບວນການດັ່ງກ່າວ.

ນັກຮຽນຈະເຂົ້າໃຈວ່າ: ທີມງານທີ່ມີປະສິດທິພາບສູງບໍ່ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການກົດດັນທຸກຄົນໃຫ້ເຮັດວຽກໜັກຂຶ້ນ, ແຕ່ໂດຍການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຄົນສາມາດນໍາໃຊ້ທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເຕັມທີ່.

ເມື່ອສະມາຊິກໃນທີມມີຄວາມໄວ້ວາງໃຈສູງ, ການສື່ສານຈະໄວຂຶ້ນ. ເມື່ອມີຄວາມປອດໄພທາງຈິດໃຈ, ບັນຫາຕ່າງໆຈະຖືກປຶກສາຫາລືໄວຂຶ້ນ. ເມື່ອຄົນຮູ້ສຶກວ່າຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄຸນຄ່າ, ການຮ່ວມມືຈຶ່ງເກີດຂຶ້ນໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ. ແລະເມື່ອອົງປະກອບເຫຼົ່ານີ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ, ທີມງານສາມາດສ້າງທັງສອງ... ປະສິດທິພາບ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມ ໄປນຳກັນເລີຍ.

ເປົ້າໝາຍຂອງຫຼັກສູດແມ່ນເພື່ອປ່ຽນແປງຜູ້ຮຽນຈາກ... “"ຜູ້ນຳທີ່ກະຕຸ້ນໃຫ້ຄົນເຮັດວຽກ."” ໄປທີ່ “"ຜູ້ນຳທີ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຜູ້ຄົນຢາກຮ່ວມມືກັນ, ກ້າທີ່ຈະນຳໃຊ້ທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ນຳພາທີມງານຂອງເຂົາເຈົ້າໄປສູ່ລະດັບປະສິດທິພາບທີ່ສູງຂຶ້ນຮ່ວມກັນ."”

ໂມດູນທີ 1: ການເປັນຜູ້ນຳຂອງມະນຸດ - ຫຼາຍກວ່າການເປັນຜູ້ນຳ, ມັນກ່ຽວກັບການເປັນມະນຸດ (1 ຊົ່ວໂມງ 57 ນາທີ)
ໂມດູນທີ 2: ຄວາມໄວຂອງຄວາມໄວ້ວາງໃຈສຳລັບທີມງານທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ - ການສ້າງທີມງານທີ່ເຂັ້ມແຂງດ້ວຍພະລັງຂອງຄວາມໄວ້ວາງໃຈ (1 ຊົ່ວໂມງ 40 ນາທີ)
ໂມດູນທີ 3: ການສື່ສານທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນບ່ອນເຮັດວຽກ (60 ນາທີ)
ໂມດູນ 4: ການຄຸ້ມຄອງທີມງານຜ່ານຄວາມປອດໄພທາງຈິດໃຈ: ການສ້າງພື້ນທີ່ທີ່ປອດໄພສຳລັບທີມງານເພື່ອກ້າວໄປຂ້າງໜ້າ (1 ຊົ່ວໂມງ 4 ນາທີ)
ຂ້ອຍຫາກໍ່ໄດ້ຮັບການເລື່ອນຊັ້ນເປັນຜູ້ຄວບຄຸມ. ຂ້ອຍສາມາດຮຽນຕໍ່ໄດ້ບໍ?
ແມ່ນແລ້ວ, ແລະມັນແມ່ນໜຶ່ງໃນກຸ່ມເປົ້າໝາຍຫຼັກ ເພາະວ່າຫຼັກສູດດັ່ງກ່າວຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຂົ້າໃຈວ່າການເປັນຜູ້ນຳບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງວຽກງານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການສ້າງສາຍພົວພັນ, ຄວາມໄວ້ວາງໃຈ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ທີມງານເຮັດວຽກໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່.
ຖ້າທ່ານເປັນຜູ້ຈັດການມາຫຼາຍປີແລ້ວ, ຫຼັກສູດນີ້ຍັງເໝາະສົມຢູ່ບໍ?
ນີ້ແມ່ນເໝາະສົມເພາະວ່າຜູ້ຮຽນສາມາດໃຊ້ຫຼັກສູດນີ້ເພື່ອທົບທວນຄືນສະພາບອາກາດຂອງທີມ ແລະ ພຶດຕິກຳການເປັນຜູ້ນຳຂອງຕົນເອງ, ພ້ອມທັງເພີ່ມແນວຄວາມຄິດກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພທາງຈິດໃຈ ແລະ ການຮ່ວມມື.
ຫຼັກສູດນີ້ແຕກຕ່າງຈາກຫຼັກສູດທັກສະການຊີ້ນຳທົ່ວໄປແນວໃດ?
ຫຼັກສູດນີ້ບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມໃນໜ້າວຽກ, ການມອບໝາຍໜ້າທີ່, ຫຼື ການແກ້ໄຂບັນຫາເປັນຫຼັກ, ແຕ່ຈະລົງເລິກເຂົ້າໄປໃນການເຄື່ອນໄຫວຂອງທີມ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ການສື່ສານ, ຄວາມປອດໄພທາງດ້ານຈິດໃຈ, ແລະ ການຮ່ວມມື.
ທີມງານທີ່ມີຄວາມໄວ້ວາງໃຈສູງແມ່ນຫຍັງ?
ທີມແມ່ນທີມທີ່ສະມາຊິກສາມາດໄວ້ວາງໃຈຄວາມຕັ້ງໃຈ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງກັນແລະກັນ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ການສື່ສານ, ການຕັດສິນໃຈ ແລະ ການຮ່ວມມືໄວຂຶ້ນ.
ຖ້າສະມາຊິກໃນທີມບໍ່ໄວ້ວາງໃຈເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມສາມາດຊ່ວຍໄດ້ບໍ?
ຫຼັກສູດນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຂົ້າໃຈກົນໄກຂອງຄວາມໄວ້ວາງໃຈ ແລະ ລະບຸພຶດຕິກຳທີ່ເພີ່ມ ຫຼື ຫຼຸດຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ພ້ອມກັບວິທີການປະຕິບັດຕົວຈິງທີ່ພວກເຂົາສາມາດນຳໃຊ້ໃນທີມງານຂອງພວກເຂົາ.
ຄວາມປອດໄພທາງຈິດໃຈແມ່ນກ່ຽວກັບການເຮັດໃຫ້ພະນັກງານສະບາຍໃຈ ແລະ ເຮັດໃຫ້ທຸກຄົນພໍໃຈບໍ?
ຄວາມປອດໄພທາງຈິດໃຈບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການຫຼຸດມາດຕະຖານ ຫຼື ການຫຼີກລ່ຽງຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ແຕ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການໃຫ້ອຳນາດແກ່ຜູ້ຄົນໃນການສົນທະນາຫົວຂໍ້ທີ່ຍາກ, ຖາມຄຳຖາມ ແລະ ຮັບຮູ້ຄວາມຜິດພາດຢ່າງສ້າງສັນ.
ຖ້າທີມມີຄວາມປອດໄພທາງຈິດໃຈຫຼາຍເກີນໄປ, ປະສິດທິພາບຂອງເຂົາເຈົ້າຈະຫຼຸດລົງບໍ?
ເປົ້າໝາຍແມ່ນເພື່ອໃຫ້ຄວາມປອດໄພທາງຈິດໃຈເຮັດວຽກຮ່ວມກັບມາດຕະຖານການປະຕິບັດທີ່ຊັດເຈນ. ເມື່ອທັງສອງດ້ານຢູ່ໃນລະດັບສູງ, ທີມງານຈະເຂົ້າສູ່ເຂດການຮຽນຮູ້, ເຊິ່ງເອື້ອອຳນວຍໃຫ້ແກ່ການປະຕິບັດທີ່ສູງ.
ຖ້າສະມາຊິກໃນທີມລັງເລທີ່ຈະເວົ້າໃນກອງປະຊຸມ, ການຝຶກອົບຮົມນີ້ສາມາດຊ່ວຍໄດ້ແນວໃດ?
ນັກສຶກສາຈະຄົ້ນຫາພຶດຕິກຳການເປັນຜູ້ນຳ, ວິທີການຖາມຄຳຖາມ, ວິທີການຮັບຟັງ, ວິທີການຕອບສະໜອງຕໍ່ຄຳຕິຊົມ, ແລະ ວິທີການສ້າງບັນຍາກາດທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ສະມາຊິກມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຂຶ້ນ.
ຫຼັກສູດນີ້ເໝາະສົມບໍ ຖ້າສະມາຊິກເຫັນບັນຫາແຕ່ຢ້ານທີ່ຈະລາຍງານ?
ນີ້ແມ່ນເໝາະສົມຫຼາຍເພາະວ່າພຶດຕິກຳການງຽບມັກຈະກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມໄວ້ວາງໃຈ ແລະ ຄວາມປອດໄພທາງຈິດໃຈ, ເຊິ່ງເປັນແນວຄວາມຄິດຫຼັກຂອງຫຼັກສູດ.
ຫຼັກສູດດັ່ງກ່າວຊ່ວຍໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຂັດແຍ້ງພາຍໃນທີມບໍ?
ມັນຊ່ວຍໄດ້, ໂດຍສະເພາະກັບຄວາມຂັດແຍ້ງທີ່ເກີດຂື້ນຈາກຄວາມແຕກຕ່າງໃນການຄິດ, ແບບການເຮັດວຽກ, ການສື່ສານ, ແລະ ຄວາມບໍ່ໄວ້ວາງໃຈ.
ການຮ່ວມມືແຕກຕ່າງຈາກການເຮັດວຽກເປັນທີມແນວໃດ?
ການເຮັດວຽກເປັນທີມໝາຍເຖິງການເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເປັນທີມ, ໃນຂະນະທີ່ການຮ່ວມມືເນັ້ນໜັກເຖິງການນຳເອົາຄວາມຮູ້, ທັດສະນະ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຫຼາຍຝ່າຍມາລວມກັນເພື່ອສ້າງຜົນໄດ້ຮັບ, ເຊິ່ງມີຄວາມສຳຄັນເພີ່ມຂຶ້ນໃນການເຮັດວຽກຂ້າມໜ້າທີ່.
ຖ້າທີມງານເຮັດວຽກເປັນອິດສະຫຼະ, ຫຼັກສູດຈະເປັນປະໂຫຍດບໍ?
ມັນຊ່ວຍໄດ້ເພາະວ່າຜູ້ຮຽນຈະເຂົ້າໃຈຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ການສື່ສານ ແລະ ການຮ່ວມມື, ເຊິ່ງເປັນປັດໄຈຫຼັກທີ່ເຮັດໃຫ້ສະມາຊິກໃນທີມເຫັນເປົ້າໝາຍຮ່ວມກັນ ແລະ ຕ້ອງການສະໜັບສະໜູນເຊິ່ງກັນແລະກັນ.
ຖ້າທີມມີຫຼາຍລຸ້ນຄົນ, ແນວຄວາມຄິດສາມາດນຳໃຊ້ໃນຫຼັກສູດໄດ້ບໍ?
ການມີຄວາມເປັນຜູ້ນໍາຂອງມະນຸດ, ການຮັບຟັງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ແລະ ຄວາມປອດໄພທາງຈິດໃຈຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ນໍາສາມາດຈັດການຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄົນໄດ້ດີຂຶ້ນໂດຍບໍ່ຕ້ອງໃຊ້ວິທີການດຽວທີ່ເໝາະສົມກັບທຸກຄົນ.
ຫຼັກສູດນີ້ເໝາະສົມກັບຜູ້ຄວບຄຸມໂຮງງານບໍ?
ນີ້ແມ່ນເໝາະສົມໂດຍສະເພາະສຳລັບທີມງານທີ່ຕ້ອງການໃຫ້ພະນັກງານມີຄວາມເຕັມໃຈທີ່ຈະລາຍງານຄວາມຜິດປົກກະຕິ, ບັນຫາຄຸນນະພາບ, ຄວາມກັງວົນດ້ານຄວາມປອດໄພ ຫຼື ບັນຫາໃນບ່ອນເຮັດວຽກໄດ້ໄວຂຶ້ນ.
ຖ້າທ່ານຄຸ້ມຄອງທີມງານຂ້າມໜ້າທີ່ ແຕ່ບໍ່ມີສິດອຳນາດໃນການຊີ້ນຳຄົນຈາກພະແນກອື່ນໆ, ຫຼັກສູດນີ້ຈະຊ່ວຍໄດ້ບໍ?
ມັນຊ່ວຍໄດ້ຫຼາຍເພາະວ່າການນຳພາທີມງານຂ້າມໜ້າທີ່ຕ້ອງການຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ການສື່ສານ ແລະ ການຮ່ວມມືຫຼາຍກວ່າການເພິ່ງພາອຳນາດດ້ານຕຳແໜ່ງ.
ຂ້ອຍຈຳເປັນຕ້ອງມີພື້ນຖານດ້ານຈິດຕະວິທະຍາ ຫຼື ຄວາມເປັນຜູ້ນຳກ່ອນທີ່ຈະຮຽນຫຼັກສູດນີ້ບໍ?
ມັນບໍ່ຈຳເປັນ. ເນື້ອໃນຖືກອອກແບບມາເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ກັບວຽກງານຕົວຈິງ ແລະ ສະຖານະການການຄຸ້ມຄອງທີມງານທີ່ຜູ້ຮຽນຈະພົບ.
Basic info
  • ການເຂົ້າໃຈບົດບາດຂອງຜູ້ຄວບຄຸມໃນການສ້າງ... ທີມງານປະສິດທິພາບສູງ

  • ປ່ຽນບົດບາດຂອງທ່ານຈາກຜູ້ນຳທີ່ຄວບຄຸມຕົນເອງໄປສູ່ຜູ້ນຳທີ່ສາມາດສ້າງທັງຄົນ ແລະ ທີມງານໄດ້.

  • ເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດ. ຄວາມເປັນຜູ້ນໍາຂອງມະນຸດ ແລະລັກສະນະສຳຄັນຂອງຜູ້ນຳໃນອະນາຄົດ.

  • ການພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກເຫັນຄຸນຄ່າໃນຕົວເອງ. ຜູ້ນຳທີ່ແທ້ຈິງ ການສ້າງຄວາມໄວ້ວາງໃຈໂດຍຜ່ານຄວາມຈິງໃຈ ແລະ ຄວາມສອດຄ່ອງ.

  • ຫຼຸດຜ່ອນ ຊ່ອງຫວ່າງຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ ລະຫວ່າງຜູ້ນຳ ແລະ ສະມາຊິກໃນທີມ.

  • ພັດທະນາ ການຟັງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ເພື່ອເຂົ້າໃຈຄວາມຄິດ, ຄວາມຮູ້ສຶກ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງທີມງານໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

  • ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບສາຍພົວພັນລະຫວ່າງ... ຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ຄວາມໄວ ແລະ ປະສິດທິພາບ

  • ຮັບຮູ້ຜົນກະທົບຂອງຄວາມບໍ່ໄວ້ວາງໃຈຕໍ່ການເຮັດວຽກເປັນທີມ ແລະ ສາຍພົວພັນ.

  • ເຂົ້າໃຈວິທີການສ້າງ ແລະ ຮັກສາຄວາມໄວ້ວາງໃຈໃນບ່ອນເຮັດວຽກ.

  • ສ້າງທີມງານດ້ານສະພາບອາກາດບ່ອນທີ່ຜູ້ຄົນກ້າທີ່ຈະເວົ້າອອກມາ, ກ້າຖາມຄຳຖາມ, ແລະ ກ້າທີ່ຈະຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ.

  • ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍທີ່ແທ້ຈິງຂອງ ຄວາມປອດໄພທາງຈິດໃຈ

  • ຈຳແນກລະຫວ່າງຄວາມປອດໄພທາງຈິດໃຈ ແລະ ການຜ່ອນຜັນ ຫຼື ການຫຼຸດມາດຕະຖານການເຮັດວຽກ.

  • ພວກເຂົາສາມາດວິເຄາະໄດ້ວ່າທີມຂອງພວກເຂົາຢູ່ໃນ... ເຂດປະສິດທິພາບຂອງທີມ ໃດກໍໄດ້

  • ປັບການຕອບສະໜອງຂອງເຈົ້າຕໍ່ຄວາມຜິດພາດເພື່ອສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ແທນທີ່ຈະຕຳນິ.

  • ໃຊ້ ການສື່ສານໃນທາງບວກ ເພື່ອສ້າງສາຍພົວພັນ ແລະ ການຮ່ວມມື.

  • ສື່ສານຢ່າງຈະແຈ້ງກັບສະມາຊິກໃນທີມ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ.

  • ເຂົ້າໃຈຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄົນ ແລະ ແບບແຜນການເຮັດວຽກພາຍໃນທີມ.

  • ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຂັດແຍ້ງທີ່ເກີດຈາກຄວາມແຕກຕ່າງໃນຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ການສື່ສານ.

  • ສ້າງ ການຮ່ວມມື ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມໃນທີມ.

  • ການເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ການສື່ສານ, ຄວາມປອດໄພທາງຈິດໃຈ, ແລະ ການຮ່ວມມື.

  • ວາງພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາທີມງານ. ທີມງານປະສິດທິພາບສູງ

Intended audience
  • ຜູ້ຈັດການ ຜູ້ຄວບຄຸມ

  • ຫົວໜ້າທີມ ຫົວໜ້າທີມ

  • ຫົວໜ້າພາກສ່ວນ

  • ຜູ້ນຳການປ່ຽນ

  • ຫົວໜ້າງານ

  • ພະນັກງານອາວຸໂສທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍໃຫ້ຊີ້ນຳທີມງານ.

  • ຜູ້ຄວບຄຸມໃໝ່ທີ່ຕ້ອງການພັດທະນາທັກສະການຄຸ້ມຄອງທີມງານຂອງເຂົາເຈົ້າ.

  • ຜູ້ຄວບຄຸມທີ່ທີມງານຂາດຄວາມໄວ້ວາງໃຈ.

  • ຜູ້ຈັດການຜູ້ທີ່ຕ້ອງການເພີ່ມການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງສະມາຊິກທີມ.

  • ຜູ້ນຳທີ່ພົບວ່າທີມງານຢ້ານທີ່ຈະເວົ້າອອກມາ ຫຼື ລາຍງານບັນຫາຕ່າງໆ.

  • ຜູ້ຈັດການຜູ້ທີ່ຕ້ອງການຫຼຸດຜ່ອນສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ມີລັກສະນະການຕຳນິ ຫຼື ການຊອກຂໍ້ບົກພ່ອງ.

  • ຜູ້ນຳຜູ້ທີ່ຕ້ອງຄຸ້ມຄອງທີມງານທີ່ຫຼາກຫຼາຍ.

  • ຜູ້ຄວບຄຸມ ທີມງານຂ້າມໜ້າທີ່

  • ຫົວໜ້າໂຄງການທີ່ຕ້ອງການເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຄົນຈາກຫຼາຍພະແນກ.

  • ຜູ້ນຳທີ່ຕ້ອງການສ້າງທັງສອງຢ່າງ. ປະສິດທິພາບ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມ

  • ຜູ້ນຳໃນອະນາຄົດທີ່ອົງກອນຕ່າງໆຈຳເປັນຕ້ອງກະກຽມກ່ອນທີ່ຈະຮັບຜິດຊອບທີມ.